Im ersten Teil des Workshops wird geklärt, was unter dem Begriff Early Literacy zu verstehen ist. Weiterhin wird auf die Entwicklungsmeilensteine der Early Literacy-Kompetenzen mit besonderem Fokus auf die Erzählfähigkeiten eingegangen sowie Ressourcen und Risikofaktoren für den erfolgreichen Erwerb im Kind, in der häuslichen Lernumgebung sowie in den vorschulischen und schulischen Bildungseinrichtungen thematisiert.

Aus dem Stellenwert der frühen Erzähl- und Lesekompetenzen als Prädiktoren des späteren Schriftspracherwerbs ergibt sich die Notwendigkeit der frühen Erfassung schriftsprachrelevan- ter Lernkompetenzen und der Lernausgangslagen der Kinder. Dazu werden im zweiten Teil des Workshops verschiedene diagnostische Möglichkeiten mit dem Fokus auf dem Verfahren „Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen bei 4- bis 5-jährigen Kindern“ (EuLe 4-5, Meindl & Jungmann, 2019) vorgestellt und vor dem Hintergrund eigener praktischer Erfahrungen der Workshop-Teilnehmer*innen reflektiert.

Im dritten und letzten Teil des Workshops wird mit dem Universal Design for Learning (UDL) zunächst ein Rahmenkonzept vorgestellt, dass individuellen Unterschieden in den schrift- sprachrelevanten Lernausgangslagen Rechnung trägt. Im Anschluss daran wird vorhandenes Material gesichtet und hinsichtlich seines Förderpotenzials reflektiert. Verschiedene, differenzierte Möglichkeiten zur Förderung der Early Literacy-Kompetenzen im Vor- und Grundschulalter werden vor dem Hintergrund des UDL in Kleingruppen oder Partnerarbeit entwickelt und diskutiert. Diese sollten miteinander verschränkt und aufeinander bezogen sein, um alle Kindern maximale Teilhabe und Partizipation an der Erzähl-, Buch- und Schriftkultur zu ermöglichen.