Anderen eigene Erlebnisse, Gedanken, Gefühle und manchmal auch nur „Klatsch und Tratsch“ zu erzählen, sind selbstverständliche sprachliche Handlungen, die wir alltäglich ausführen. Aber wie erwerben Kinder diese komplexe sprachliche Fähigkeit? Studien aus dem deutschen und englischen Sprachraum zeigen, dass Erzählen eine eigenständige sprachliche Kompetenz ist, die insbesondere von Kindern mit SSES nicht umstandslos erworben wird. Darüber hinaus können sich auch dann noch Schwierigkeiten in den Erzählfähigkeiten dieser Kinder zeigen, wenn sie ihre SSES (im grammatischen und semantisch-lexikalischen Bereich) scheinbar überwunden haben.Die Fähigkeiten sprachliche Strukturen zu bilden, die über die Satzebene hinausgehen und sowohl inhaltlich als auch formal miteinander zusammenhängen, ist eine komplexe Leistung. Damit ist die systematische Überprüfung und Förderung dieser mündlichen Erzählfähigkeiten eine Aufgabe für die Sprachheilpädagogik.Für den deutschsprachigen Raum liegen aber bislang noch kaum Verfahren für die Diagnostik und noch keine Konzepte für die gezielte Förderung von Erzählfähigkeiten vor. Dieser „Lücke“ will sich diese Fortbildungsveranstaltung widmen.